《富饶的西沙群岛》教学设计

《富饶的西沙群岛》教学设计

泰兴市南新小学  叶霞   2020.09

教学目标：

1.有感情地朗读课文。

2.了解西沙群岛风景优美、物产丰富的特点。

3.学习借助关键语句理解一段话的意思。 

教学重难点：

1.能概括出西沙群岛的特点。

2.学习借助关键语句理解一段话的意思。

教学课时：第二课时

教学过程：

一、复习导入

1.这节课我们继续学习第18课《富饶的西沙群岛》，齐读课题。

2.通过上节课的学习，你能用一句话来概括课文的主要内容吗？

过渡：这节课我们就一起走进西沙群岛，感受它的风景优美，物产丰富。

二、深入文本，感受西沙群岛的美丽、富饶，体会作者描写巧妙之处。

（一）体会感受海水之美，体会用词的简洁。

请大家默读第二段。

1．画一画：自读第2自然段，勾画起到领头作用的一句话。有时候，抓住关键语句就能读懂一段话的主要意思。这样的关键语句就是中心句。

2．想一想：这里的海水五光十色，瑰丽无比，还会有哪些颜色?

3．说一说：试着用自己的语言说说西沙群岛一带海水的颜色

预设，西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，有淡青的，有浅绿的，有深绿的，有杏黄的

4．比一比：对比句子，作者只用了一个“有”字，后面都没有写“有”字，这样表达有什么好处?引导学生体会用词的简洁

西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，淡绿的，杏黄的。

5．说一说：读了这一段，你知道为什么从海面上看，海水颜色不同吗?试者用因为……所以……”的句式来说一说

（二）感受物产的丰富，体会用词的精准、列举法使描写更形象生动。

1．读一读课文第2至5自然段，西沙群岛的哪种景物让你印象深刻?勾画出来。介绍给别人听。

2．学生汇报交流。

（1）海参和大龙虾的句子。体会用词的准确生动。

①引导学生勾画出描写海参、大龙虾的修饰词。

② 理解“蠕动”，可以联系生活实际的毛毛虫的动作。

③引导学生通过动作模拟海参的懒洋洋，大龙虾的威武，在此基础上进行朗读指导，读出有趣。

（2）学习描写珊瑚的语句:感受作者的构段方式。

①说说“各种各样”什么意思，课文中写到了哪几种样子的珊瑚？ ②发挥你的想象力，说说可能还会有什么样的珊瑚。用文中的句式自己说一说：海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵有的像分枝的鹿角，有的像           ，有的像               。

③列举法特别适合写各种各样的景物，不信请看作者描写鱼很多时也用了

⑤指导书写“挺”字。引导学生细致观察，交流容易写错的地方。

（3）感受鱼多，体会比喻的形象。

①找出这两段中写鱼多中心句子。各种各样的鱼多得数不清；西沙群岛也是鸟的天下。

②感受鱼多，领会作者的写法，

③想一想：海洋里的鱼的样子都很特别，我们也没见过，但是读了第五段，特别是下面的这几句话时，我们却有一种似曾相识的感觉，为什么？细读这句话。你发现了什么表达的秘密。

引导学生说说这几个比喻句中的“红缨、扇子、皮球”等都是我们熟悉的，作者用我们熟悉的事物来比喻我们没有见过的事物，会让文字更性格相关，也更容易理解。

④写一写：出示课后图片，学生观察，尝试着用第四段学到的方法进行表达

（4）比较课文第3、4、5段中用列举法的句子：

①西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。

②海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。

③鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。

在比较中体会这样描写的好处，能够让人身临其境。

四、迁移写话，学以致用——感受鸟多

（一）总结文中学到的方法：

用总起句概括景物特点，用列举法描写景物各种形态的方法能让人身临其境。

（二）类比展示：

像这样的写法在我们三年级课文中比比皆是。请看：

教师出示六段这样构段描写的内容。如《海滨小城》《赵州桥》《海底世界》等相关段落。

（三）迁移写话，学以致用：

课文很简洁地写了鸟之多，如果也像第三段一样，我们试一试写一写【出示】西沙群岛也是鸟的天下，岛上有一片茂密的树林，栖息着各种各样的鸟。有的（       ）；有的（         ）；有的（         ）。遍地都是鸟蛋，有（       ）。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。

五、作业

用今天所学的写作方法写一写书后的小练笔。