【评课】《盘古开天地》第一课时

盘古开天地

第一课时

教学目标

1.学会本课生字，掌握生字组成的词语

2.能借助插图理清故事的起因、经过和结果。

3.学习课文2-4自然段，能边读边想象画面，借助重点字词句，讲述盘古开天地的过程。 

教学重难点

能借助插图理清故事的起因、经过和结果；

能够借助重点字词句，讲述盘古开天地的过程。 

教学过程

一、激趣导入

1.同学们，听说你们都喜欢读故事。那你读过哪些神话故事啊？（精卫填海、夸父逐日、女娲补天……）

2.神话故事就是我们文学宝库中在一颗璀璨在明珠。今天，咱们要学习的课文也是一篇神话故事，它是我们中国神话的始祖，题目是【盘古开天地】生齐读课题

3.读了这个课题，你产生了哪些疑问？（为什么开天地？怎么开天地？结果怎样？）我们好奇的其实就是故事的起因、经过、和结果（相机板书：起因 经过 结果）

古人说“为学患无疑，疑则有进”，大家带着问题，带着思考来学习课文一定会收获满满。

二、检查预习

1.课前老师布置大家预习了，这些词语你会读吗？

出示词语：睁开、翻身、斧头、劈开、缓缓、浑浊、一丈、撑开、劳累、血液、茂盛、滋润、精疲力竭、奔流不息

2. 指名读，强调“睁”“撑”是后鼻音，“奔”是前鼻音。
3. 指导书写“缓”“茂”，范写、临写、投影评析

三、整体感知

1.大家在预习时关注到书上的插图了吗？（出示四幅图）画里面的这个人就是？（盘古）这其实是一组连环画，与我们的课文内容是相关联的。你能找到每一幅图对应着课文的那几小节吗？

出示要求：默读课文，找出每一幅图对应着课文的哪些小节，并试着用小标题来概括一下。

交流：板书  混沌中沉睡   开天辟地   顶天立地   化身万物

最后还有一小节，这其实是全文的结尾，交代了事情的结果。板书：创造了世界

2. 现在，你能依据板书，说一说课文主要讲了什么故事吗？

盘古在混沌中沉睡了一万八千年，醒来以后开辟了天地，倒下以后化身万物，用自己的整个身体创造了美丽的世界。

下面，我们就一起来看看盘古是怎么开天辟地的吧。

4、学习“开天辟地”

1.学生自学，师巡视。（出示：自读要求 自由读课文第2自然段，用“——”画出描写盘古开天辟地动作的句子，并说说自己的感受。）

2.交流

你找到了哪些描写盘古动作的句子，读一读。

从中你感受到了什么呢？

（1）哪个词语体现盘古用了很大的力量？读出力量。（劈）

（2）“劈”是一种怎样的动作啊？（劈字上部是辟，意为消除，消灭，下方一个刀，表示这一刀下来，你就要被灭了。）力量非常强大。

指导朗读：这个“劈”真是用得妙啊，让我们带着自己的理解再来读一读这句话。

（3）读得多好呀！这一劈，把天和地分开了。这时，只听见一声巨响，宇宙发生了奇妙的变化，只见（出示：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。）

聪明的同学一定发现了这两个句子的特点。（有反义词）。（指导读出轻—重、清—浊、上升下降，天和地，个人读，男、女生比赛读）这几组反义词形象地将天和地分开的过程展现在我们眼前。指名读。

这轻而清，重而浊的东西分开容易吗？你是从哪里看出来的？指导理解“缓缓”“慢慢”。读出艰难。

五.学习“顶天立地，精疲力竭”。

   （1）盘古劈开天地以后，又是怎样做的？（出示：头顶天，脚踏地，站在天地之间。）

  哪个同学愿意上来演一演盘古，来，头顶天，脚踏地，伸出你的手向上顶。天地还想合拢，你必须怎样？用力，再用力？

  天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。

    累不累？那休息一下？（引导学生体会盘古的无私奉献与坚持不懈）

（3）盘古就这样，头顶天，脚踏地，顶天立地，过了一万八千年。引读第四自然段。

（4）比较句子：

盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。

盘古这个巍峨的巨人，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。

体会比喻句的作用：形象生动地写出了盘古的高大。

仿写比喻句

理解“精疲力竭”

盘古虽然倒下了，但是他创造世界的脚步并没有停下。下节课我们继续学习。