【评课】《海底世界》第一课时

海底世界（第一课时）

泰兴市南新小学  叶霞

教学目标：

1.认识“窃、私”等10个生字，读准多音字“差”，会写“迅、速”等12个字；

2.读懂课文，知道课文是从光线、声音、动物、植物和矿产五个方面来表现海底世界的“景色奇异和物产丰富”；

3.理解要选择有特点的事物将段落意思写清楚；

4.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：知道课文是从哪几个方面来写海底世界的“景色奇异和物产丰富”；

教学过程：

1、课前谈话，揭示课题

1. 围绕“大海”交流感受

同学们，你们见过大海吗？在你的眼中，大海是什么样子的？

2.揭示课题

你们真厉害！从不同的角度说出了海面上的景象，真是美不胜收，海底也是奇妙无穷的。今天这节课就和老师一起走进海底的世界吧（板书课题：海底世界）齐读课题！

3.过渡：海底世界究竟是怎样的呢，想去看看吗？

2、初读课文，整体感知

（1）提出初读要求 

下面请同学们自由读课文，听清老师的两个要求，一要读准字音，读通句子，二要边读边思考，海底世界是怎么样的。（课件出示阅读要求）

（2）了解自学情况

过渡：只有读正确字音，海底世界的大门才能打开！

1. 交流生字词语

（1）谁来读第一行？我们再读这个后鼻音，警报。

（2）谁读第二行？（评价语：你把翘舌音都读准了！）

（3）第三行都是动物的名称。

（4）学多音字

这组词语中有两个多音字，一个是海参的shēn，它还有一个读音是cān,参加活动。

另外一个多音字是差，我们学过它的三个读音，你会正确区分它们吗？

句1：失败与成功最大的差别在于努力程度。（评：表示不同读chā）

句2：爸爸出差了，妈妈上夜班，我一人在家真无聊！（评：表示被派遣外出时读chāi）

句3：老师傅的眼神真差劲，总把碎发弄进我脖子里。（评：表示不好就读chà）

过渡：解决了生字拦路虎，我们顺利地进入了海底世界的大门！

2. 梳理文章脉络

(1)  海底世界是怎样的呢？文中哪一句话可以直接回答？（课件出示第七段：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。）这句话能概括课文的内容，也就是本文的中心句。（板书：景色奇异 物产丰富）

(2)  抓关键语句概括文章内容

过渡：课文从哪几个方面介绍海底世界的呢？默读课文2-6自然段，找出关键的词语或者句子交流，相机板贴：光线、声音、动物、植物、矿产。

（3）小结

这样一来，我们就明白了，课文是围绕“景色奇异，物产丰富”这个中心意思来写的，具体介绍了光线、声音、动物、植物和矿产这5个方面的内容。补全章鱼板书

3、精读细品，体悟真情

过渡：你对哪一部分最感兴趣呢？动物。看来大家都对动物感兴趣，那我们一起去海底动物馆去参观吧。

（1）精读段三：聆听海底的声音

1. 过渡：出发前，老师要送给你们一份礼物，（出示水中听音器）这是什么？它是用来干什么的？海底有声音吗？你从文中哪里看出来的？
2. 理解窃窃私语

什么是窃窃私语？和同伴们演一演！现在你知道什么意思了吗？像这样暗地里小声地说话，就叫做窃窃私语。能换成“轻轻的声音”吗？为什么？用“窃窃私语”说一句话。（评：你还用上了拟人的修辞手法，使句子更加生动了，为你点赞。）

3.课文里海底动物也在窃窃私语呢。我们来带上耳机，借助水中听音器来听听海底动物在说些什么吧。（播放声音）你都听到了什么？（评：你可真会听，你听到了小鸟在叫。你不但会听，还说出了它的叫声。

4、看看书中是怎么描写这些声音的？

有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾……

预设1：用上有的，有的，还有的，把我们听到的声音连接起来。

像嗡嗡、啾啾、汪汪这样表示声音的词，我们叫拟声词。（评价语：拟声词用得真形象！）

5、其实海底各种各样的声音远不止这四种，请同学们想一想，海底除了这些声音，还有可能发出哪些声音呢？请你也用书中的句式说一说。出示：有的像    一样    ，有的像    一样    ，还有的像    一样    （评：我仿佛看到了它们窃窃私语的样子呢！海底的声音可真丰富！海底好热闹呀！）

6、不同的动物有不同的声音，其实，同一种动物也会发出不同的声音。

（1）它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。

（2）想象声音发出怎样的声音呢？请你用上拟声词说一说？

7、我们带着水中听音器听到了这么多声音，这些声音交织在一起，真像是一场别开生面的音乐会，真热闹，好奇特啊！我们一起读一读这一小节，奏响海底的美妙乐章。

（二）精读段四：品味动物的活动方式

1. 过渡：海底动物发出的声音很奇妙，它们的活动也各有各的特点，让我们继续去海底探秘吧。自由读第四自然段，完成要求：①圈出动物名称。②用“——”勾画出动物的活动方式。你们还可以做批注。
2. 汇报交流

（1）海参 

（1） 谁来读？ 它的活动方式是什么？爬行速度怎么样？

（2）  也就是一节课加两个下课时间，只走相当于这一块黑板的长度（教师比划），才只有4米。真是太慢了。这里作者用到了列数字的说明方法，让我们更清晰地了解事物的特点，感受到海参爬行的慢。 

（3）它们怎么走的这么慢啊？伸缩爬行见过吗？ 

（4） 见过。蜗牛、毛毛虫、蚯蚓 

（5）他们都是伸缩爬行，正式因为它们独特的爬行方式，让他们的行进变得很慢。 

（6） 海参慢吞吞的活动特点真有趣，谁来读？ 

（7） 海参活动这么慢，有一种海底动物跟它正好相反，是谁呢？→谁来说一说。   

（2）梭子鱼 

（1） 指名读

（2）它的活动方式是游行。（具体说一说）  同学们，我们的操场一圈是200米，几十千米相当于要有操场的几十圈甚至是上百圈，梭子鱼只需要一小时。快不快呀？作者同样是用了列数字的方法，让我们体会到了梭子鱼游行的速度快。 

（3） 还有要补充的吗？（作比较突出梭子鱼的快） 

（4） 这样与火车一比较，就更清楚地突出了梭子鱼活动的快。 

（5） 谁来试着把梭子鱼快的活动特点读出来？（读不出快：老师觉得你这速度只有每小时10米，没有几十千米，谁再来读）（梭子鱼真是游泳健将！）

（6） 你们看，两种动物真是截然不同，一个是慢吞吞，另一个却是风驰电掣！真是各有各的特点。我们来读出他们的特点。男女生读。 

（7） 相差那么大，真是奇异啊！ 

（3）乌贼和章鱼 

（1）我们再来看一看乌贼和章鱼。作者又是怎么写出他们的特点的呢？是啊，这里没有运用到说明方法，只是简单的对事物进行描述。 

（2） 他们的活动特点是——后退 。当它突然遇到敌人，会喷射出浓黑的墨汁，掩护自己逃走。 

（3）乌贼和章鱼可真聪明，谁来读？（读得不好评：此时的章鱼正是命悬一线之时，情况万分紧急。谁来读？评：有惊无险，胜利逃脱。）  

（4）贝类 

（1） （像乌贼和章鱼一样聪明的动物，文中还提到一种，谁来说？）指名读

（2） 它的活动方式是自己不动，巴在轮船底下做免费的长途旅行。 

（3） 比较： 有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。 有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下去很远的地方。 

（4）用上拟人的手法，既写出了贝类的特点，又让我们感受到了他们的可爱与悠闲。多么可爱、聪明的贝。作者用词多么精准，谁来读一读这句话。指名读、齐读。   

3、小结

现在你能准确说出几类海底动物的活动特点了吗？指名说。瞧，这些动物活动时有的快，有的慢，有的后退，有的一动不动，真是妙趣横生啊。我们一起把这一自然段读一遍。  

4、作者围绕这个中心句，以总分的结构，具体写了海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类不同的活动特点，还用上列数字、作比较、拟人这样的方法把他们的特点写得更清楚、更生动。这样的方法你学会了吗？

5、小练笔：下面，就到你们大显身手的时候了。我们仿照第4小节的构段方式，围绕“一到节假日，大街上就热闹起来了”这个中心句把意思写清楚。

四、课堂小结     

这节课，我们一起潜入海底，听了海底动物的“窃窃私语”，看了动物们各具特色的“活动方式”，还知道了文章是围绕一个意思来写的。我们下节课继续去探索海底的奥秘。