泰师附小教育集团联盟英语课堂教学基本规范

小学英语课堂教学应以活动为主要形式，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯。教师要为学生营造广泛的英语学习氛围，根据学生年龄特点和教学内容选择多样的教学方式。

一、热身、复习活动（Warm-up/Revision）

教师在选择活动形式时，一定要根据自己的教学实际，选择适合学生和教学内容的活动，以求实效。热身阶段的活动形式主要包括：歌曲、歌谣、小诗、游戏、故事、表演、角色扮演、日常交流、问答活动、复述课文、专题汇报等等。

二、新学习项目呈现（Presentation）

围绕本节课的教学目标和要求，将学生置于需要完成的任务情景中，激发学生的兴趣，引导学生有目的地、分步骤地进行学习，突出本课的新知。

1、字母的教学：必须在学生听清、听准的基础上引导学生模仿跟读，达到标准并能辨别的要求。字母书写要规范,一切以教材为标准。

2、词汇教学：在教学中，单词的发音示范要清晰，音素分解要到位，必要时配合讲解发音要领、发音规则，引导学生养成看口型模仿、听录音模仿的习惯，并配合单词直拼教学，帮助学生掌握拼读、记忆单词的方法；通过出示实物、图片，创设情境，利用体态语等方式呈现单词，并通过开展系列有效活动使学生能够对单词进行音、形、义的结合，从而有效认读单词；教学过程中还要坚持“在用中学”，加强单词在词组、句式和情境中的运用，做到词不离句, 同时加强对同类旧词的滚动复习。

3、句型教学：必须使用教具及多媒体辅助教学，创造多种情景，从感性认识到理性认识，从机械操练到灵活运用，必须当堂掌握所教句型，并能把已学的词汇短语等语言材料，运用到这节课所教的句型中去。

4、语篇教学：对语篇进行整体铺垫和呈现，创设情境，将其与学生的生活实际巧妙联系起来；对语篇进行自主品读和理解，把学习的自主权还给学生，教师应采取行之有效的手段对学生提出具体要求，让学生在自主体验中学会知识；在语篇拓展部分，着重训练学生的思维能力。

5、语法教学：教师在讲授语言点时，不应该只停留在语意层面上，而要全面真实地讲授，明确透彻的向学生讲授语言点的运用语境和语用要求，让学生不仅知道语言点是什么意思，而且明确地知道可以在什么样的语言环境下为了什么样的语用要求来运用所学的语言点。

三、语言操练（Practice）

1、操练目标要明确。操练什么语言、哪些词汇、句型、交际功能和结构语法项目等知识。要在学生已有的知识经验基础上进行大量的语言操练，为语言的输出奠定坚实的基础。

2、操练方法要多样有效。教师要根据不同学段的学生和实际的教学内容来选择最适合自己教学实际的语言操练方法。操练的方法包括：替换练习、问答交流、游戏、歌谣、歌曲、表演、对话角色扮演、故事表演、短剧表演、绘画与交流、制作与交流等等。

四、任务实施（Central task）

语言操练阶段已为语言输出，要能让学生用所学的语言知识去做事，即去完成真实任务或模拟真实任务。一般来讲，每节课要能设置 1-2 个真实生活任务或模拟真实任务。

五、学习小结（Summary）

一堂课结束前，教师需做简短的学习小结。主要内容包括：1、总结归纳所学的语言知识。2、强调用所学的语言完成了哪些有意义的活动和任务。3、评价学生在各项学习活动中的表现和实际效果。同时，肯定成绩，提出不足和改进的建议。

六、布置作业 (Homework)

布置作业时，一定要注意口头与笔头的结合；语言知识与语言应用的结合。小学阶段低年级主要以听做、说唱、玩演，以及用所学语言与他人简单交流的作业，中高年级增加写的作业、适当拓展阅读训练。

七、多元评价（Multivariate evaluation）

英语课堂教学评价功能向着以反馈、调整、激励为主的评价方式，要由单一化转向多元化，从而更加注重不同学生之间的差异，关注学生的个人成长和未来发展潜力等。