创建泰州市民族团结进步示范学校项目介绍

为全面贯彻党的十九大精神，促进各民族团结进步，建设健康、文明、安全和谐的校园为目标，巩固和发展平等、团结、互助的民族关系，结合我校少数民族儿童成长状况及实际需求，深入开展师与生之间、生与生之间、校与校之间、家长与家长间的民族团结进步活动，争创泰州市民族团结模范集体。我校经过认真研究，积极讨论，学校将“中华民族一家亲，同心共筑中国梦”主题作为我校民族团结进步示范校品牌，学校民族团结品牌逐渐成型并初步发挥品牌效应，全校教师以学生为中心，以树人为根本，关爱少数民族学生，学校上下凝心聚力、务实进取，追求卓越，学校多名学生、教师分别获得江苏省、泰兴市的表彰。

创建背景及品牌定位

创建背景：

1、思想基础。教师队伍服务意识、群众观念巩固与强化是品牌创建的思想基础。在“民族团结教育”一系列主题教育活动中，学校教师增强了为人民服务的光荣感、责任感和使命感，纷纷表示要通过系统学习深刻认识开展主题教育的重大意义，切实践行“中华民族一家亲，同心共筑中国梦”活动要求，牢记使命履职尽责，关爱少数民族学生，将“中华民族一家亲，同心共筑中国梦”融入血脉、根植灵魂，不忘教书育人初心，牢记立德树人使命，为党的教育事业奋斗终生。这些为特色品牌创建打下了良好的思想根基。

2、时代要求。我国是一个多民族团结统一共同繁荣发展的国家。在新时期，在科学发展观指导下，为实现我国经济社会事业又好又快发展，为进一步加强学校民族团结教育工作，扎实有效地做好民族团结工作，深化和提高精神文明创建工作，创建平安、和谐校园。

“培育和践行社会主义核心价值观”是蓝图实现的意识形态保证和精神动力不竭源泉，社会正能量的不断迸发，社会民族团结主旋律的高歌唱响，加强民族团结是时代赋予我们的要求。创建“民族团结一家亲，共筑中国梦”品牌是社会主义核心价值观的岗位实践，是教师先进性在具体工作中的生动体现，是加强组织建设推动事业发展的时代要求。

3、教育环境。教育公平是社会公平的基石。推动教育均衡发展，促进教育公平是新时期教育改革发展的攻坚主方向。农村是教育现代化短板，而农村少数民族儿童更是教育弱势所在，“安全缺保，亲情缺失，心理缺导，学习缺助”是少数民族儿童成长窘状。关爱少数民族儿童，突出对少数民族流动儿童、单亲失亲儿童、残疾儿童和特殊困难儿童等弱势群体帮扶与关爱，“传递一片爱心，温暖一颗童心，点亮一盏心灯”促进少年儿童健康成长，保护放大弱势群体教育权益，是社会对教育公平的召唤，创建该民族团结品牌是顺应教育大环境，契合学校发展小环境的必然要求。

品牌内涵：

“少年智则国智,少年强则国强,少年进步则国进步。”少数民族儿童，作为社会发展进程中出现特殊群体，其身心健康发展和个人的成长，往小处说，是家庭的事，往大处说，就是整个社会的事，就是事关中华民族长治久安、繁荣昌盛的大事。我校开展“中华民族团结一家亲，同心共筑中国梦”特色品牌突出党的“服务”宗旨观念，契合“以生为本”“人文关怀”教育治理思想，以少数民族儿童为服务对象，以“关爱少数民族儿童”为活动载体，以“助力教育公平”为效益追求，将“促进少数民族儿童健康成长”“锻造一支永葆先进，充满生机，富于活力的‘四有’好教师团队”为品牌宗旨。

主要做法与成效：

一、做好品牌的整体架构

学校结合新时期民族团结工作要求和学校教育发展需要，审慎架构民族团结活动品牌。

1、组织保证。学校成立以黄群忠校长为组长的品牌创建领导小组，研究制定品牌创建实施方案，统筹部署创建活动，提炼品牌内涵，发挥品牌效应。

2、思路保证。我校将民族团结品牌创建与师德师风建设、立德树人中心工作做到“三结合，三促进”， 遵循创建“三原则”即“遵循党章、依法创建的原则；围绕中心、服务大局的原则和务求实效、突出特色的原则”， 切实把“中华民族团结一家亲，同心共筑中国梦”叫响做亮，努力使民族团结品牌富有鲜明的实践特色、时代特色和教育特色。

二、创设品牌环境文化

1、营造创建环境氛围。学校新近建设民族团结活动室，新建民族团结宣传栏，营造学习、活动氛围。学校通过张贴社会主义核心价值观主题宣传图片，凸显24字核心价值。学校网站、微信公众号集中宣传品牌创建规划和品牌文化。同时，学校以民族团结文化带动学校价值观文化建设，“小学生守则”、“八礼四仪”、“道德模范人物”等正能量价值观弘扬宣传校内蔚然成风。

2、着力构建关爱文化。学校着力构建以关爱少数民族儿童为核心、以关爱活动为载体、以主题教育和主题实践为内容、以师生成长为目的的丰富多彩的校园关爱文化，充分发挥文化育人、环境育人、活动育人的作用。

三、创新品牌特色活动

1、学习教育活动

一年来，先后组织师德宣讲活动，十九大全会精神集中学习活动，开展了教师教师读书交流会等特色教育活动等，同时规范落实“少数民族学生帮扶手册”制度，学校书记举办民族团结宣讲课多期，召开品牌创建专题会议多次，学校集体学习组织生活丰富。随着学习教育活动的深入开展，教师政治觉悟、精神境界得到大幅提升，标杆作用、模范作用得到空前发挥，教师立足岗位，讲实干，讲奉献，比业绩，比创新，学校民族团结，积极向上的氛围浓郁。

2、关爱实践活动

为确保关爱活动实效，学校制定了少数民族儿童儿童工作实施方案，每学期开学，学校开展核查工作，做到家底清、数据准、情况明。教师“一对一”结对帮扶，确保对“少数民族儿童儿童”三个优先:“学习上优先辅导，生活上优先照顾，活动上优先参加”，全方位关注少数民族儿童儿童的健康成长。

1.  学校还依托“3个德育基地”，以少先队为龙头、以中队为阵地、以丰富多彩的德育活动为载体，形成了实效德育特色。本学年先后开展了少数民族儿童结对帮扶活动、微心愿征集活动、心理咨询活动、少数民族儿童集体生日等活动，举办了以少数民族儿童为参与主体的校园艺术节、校园读书节、校园运动会等大型活动。学校坚持每月一个主题，努力构建“体验式德育模式”，让少数民族儿童在体验中发现高尚之美，发现良德之“利”，让道德实践，逐渐成为少数民族儿童成长之必需，伴随少数民族儿童的一生发展。1月份通过征集了少数民族儿童信息卡，教师结对认领，开展“一帮一”、“手拉手”等互助活动及时做好“少数民族儿童帮扶手册”，开展了以“带一本好书回家过年”为主题的寒假图书捐赠活动；2月份，开展“心理疏导，助力防疫”活动；3月份，开展以 “致敬最美逆行者，争做时代好少年”为主题的网上中队活动。4月份，举行线上家访活动，关爱少数民族学生的学习和生活，风筝节系列活动；5月份，举行了“红领巾爱劳动”一系列活动，少数民族学生（含留守儿童）成长论坛；还举行“读书•做人”、“红领巾读书”征文活动；评选了“新时代勤雅少年”活动。6月份，举行了“迎接少代会，争做好少年”新生入队仪式、“教育资助”家长会；开展了一次民族团结主题队会、“民族团结一家亲，同心共筑中国梦”为主题的端午节活动、“节能从我做起，共筑绿色家园”、“童心里的诗篇”、“美丽校园，我是行动者”等征文、绘画、视频活动及心理健康讲座。7月份，组织学生唱一首民族团结歌曲，并进行抖音视频比赛；写民族团结心得体会；对少数民族学生“大走访”慰问活动。8月份，给少数民族学生（含留守儿童）捐赠图书，要求读一本好书；组织少数民族学生（含留守儿童）赴小南湖社会实践活动；还组织少数民族学生（含留守儿童）参加校外辅导站活动。9月份，再次启动少数民族学生帮扶手册，通过黑板报、手抄报、红领巾广播台、橱窗，对学生进行民族团结教育。10月份，开展“爱我祖国，爱我家乡”庆国庆中秋系列活动。11月份，各班召开以“学习民族传统文化”为内容的班队会；开展民族团结知识竞赛。12月份，对在民族团结方面涌现出的先进个人和班级进行表彰，真正形成学生互助团结、相互尊重的良好校园氛围。

初步成效与启示：

品牌创建活动开展以来，学校的政治学习、组织生活，团队活动寻找到了有效载体，教师明确了思想方向，明晰了民族团结目标，民族团结品牌初始效应得到发挥。

1．增强了团队的凝聚力和战斗力。开展品牌创建活动，充分发挥了榜样作用，使学校团队具有更强大的凝聚力，团队战斗堡垒作用得到进一步发挥，有力推动了学校各项工作的开展。

2．扩大了学校团队的影响力和号召力。开展“民族团结一家亲，共筑中国梦”民族团结品牌创建活动，以关爱少数民族儿童为点，辐射带动其他工作，使每位教师都能结合自己的实际情况，在自己的岗位上从不同层面中发挥模范带头作用，教师的思想素质、业务素质得到整体提高。教师在工作中树立起标杆，率先垂范，群众从教师身上看到了闪光点。广大教师对照教师先进性的具体要求，比思想领先，比敬业爱岗，比工作业绩，比实干奉献，展现了良好的精神风貌，受到了群众肯定和好评。

3．提升了学校教育事业改革的创新力和发展力。民族团结品牌建设，初始效应体现在教师这一群体，品牌初步形成后，辐射作用得到一定程度发挥，学校形成了良好的“干事创业”氛围，创新力得到空前激发，发展潜力得到进一步挖掘，广大教师工作积极性和学生素养的全面提升，民族团结与发展“两促进，两不误”，学校改革发展渐趋步入良性轨道！

在后续创建中，我校将融入学校“勤雅”文化的研究，落实常态创建、创新创建，将这一品牌创建推进到新的更高层次！