【研课】《猫》第一课时

《猫》第一课时教学设计

叶 娜

教学目标：

1.认识“虑、职”等6个生字,读准多音字“屏、折”,会写“忧、虑”等15个字。

2.有感情地朗读课文,体会作者对猫的喜爱之情

3.体会第2自然段写法上的特点，“说……吧……的确……可是……”的句子,思考这种写法是如何具体展现猫的性格特征的,并尝试练笔。

教学重难点：

体会第2自然段写法上的特点，并尝试练笔。

教学过程： 

1、激发兴趣,谈话导入。

1.同学们,你们喜欢猫吗?猫给你的印象是什么? 

2.哪位同学家养过猫?它有什么特点? 能跟我们具体介绍一下吗？

3.猫是那么活泼可爱,充满灵性,它不仅是画家爱画的小动物,也是作家爱写的小动物。大作家老舍先生还特地为猫写了一篇文章呢!(板书课题，齐读课题)

4.出示作者简介

这是一只怎样的猫呢？让我们一起走进课文近距离了解一下。 

二、检查预习,初读课文。

1.出示词语,学生认读。

教师根据学生的认读情况进行读音上的再强调。

重点指导:“蹭、腔、殃”的读音,注意“屏、折”的多种读音。 

2.指名说说生字在书写时应该注意什么。 

重点注意“忧”与“扰”、“虑”与“虚”、“稿”与“搞”的区别。 

3.再次出示以上生字新词,让学生一起读一读,在读中巩固对生字新词的掌握。  

4.通过预习我们已经知道了老舍先生笔下的猫与众不同，它给你留下了什么印象？

老舍先生用一句话给我们概括了。指名回答，相机出示第一自然段。

过渡：猫的古怪性格表现在哪些地方？请大家拿起手中的书和笔，自由读一读课文2-5小节，圈圈画画，适当的地方可做批注。

三、品读课文,体会情感。 

(一)猫性格的古怪。 

1.交流：出示第2自然段, 找出描写猫“古怪性格”的句子,用横线画出来。 

2.你能找出概括猫性格的词语吗?(老实、贪玩、尽职)

它的老实、贪玩、尽职各体现在哪里呢? 

引读:说它老实,是因为—— 

说它贪玩,是因为—— 

说它尽职,是因为——

屏息凝视:抑制住呼吸,集中注意力地看。 

①猫怎样屏息凝视?谁能用自己的语言,来描述一下猫“屏息凝视”的情形? 

②你能做做这个动作吗？猫一做就是几个钟头，你们说它尽不尽职？谁能再来把这只尽职的猫介绍给大家？指导朗读

③为什么说猫性格古怪?现在你了解了吗？看着板书用上关联词说说。(古怪:因为它既老实又贪玩,既贪玩又尽职。) 

④课文中是怎样把这些难以捉摸的性格连接起来的呢？

说……吧……的确……可是……

作者用了这几个词语，很自然地过渡转折，从老实到贪玩，从贪玩到尽职，这些矛盾特点集于一身。

小结：其实，猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东奔西跑，谈不上什么老实啊，贪玩啊，尽职啊，那么老舍先生为什么这样写呢？你体会出了他怎样的感情?(对猫的喜爱) 

指导朗读，读出对猫的喜爱之情。 

3.课文第3、4自然段也写出了猫性格的古怪,请你默读课文,用上第2自然段的学习方法，说说猫性格还古怪在哪些地方？找出表示古怪的重点词语。

4.猫的性格实在有些古怪，请你来为我们介绍介绍。指名读第3小节

找出表示古怪的重点词语。(温柔可亲、一声不出;什么都怕、那么勇猛。) 交流

5.高兴时的猫是这样的

比较句子：或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。

或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩上几个脚印。

①“小梅花”指的是什么?(猫的脚印) 从“小梅花”中你体会到了什么？

(对猫的喜爱) 

②指导朗读，有感情地朗读第3自然段。 

③猫的性格还古怪在哪里？出示第4自然段

    总结：这只猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职，高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出，既胆小，又勇猛，可见猫的性格实在古怪，古怪得让老舍先生分外喜爱。

四、感悟写法，拓展练笔

出示课后“小练笔”。作者在写法上也是十分巧妙，这段话用“说……吧……的确……可是”写出了猫看起来相互矛盾的特点，可谓独具匠心。

同学们回忆一下自己喜欢的某种小动物或某个人，有没有这样看似前后矛盾的性格特点，尝试将这一特点提炼概括出来，然后通过具体的事例进行描述，照样子写一段话，表达喜爱之情。出示动物图片（比如：小乌龟既迟钝又敏捷；小花狗既懒惰又尽职；公鸡既傲娇又胆小……）

学生交流后进行写作，反馈评价。