【评课】5A Unit3 Our animal friends

教学目标  

1. 通过借助思维导图谈论老师、唱歌,拉近师生距离,复习用“He is/ has/ can”来描述某人;通过猜谜游戏,学生能初步感知新词arm、leg、tail和wing等,初步感知描述某种动物的方法。

2. 通过老师带领学生回答问题、学生自主阅读课文、学生尝试描述图片,教师逐步放手,促进学生能理解课文;

3. 通过逐句朗读、组内读,学生能用正确的语音语调朗读和表演课文。

4. 通过复述课文、出动物谜语,学生能有效运用本课语言。

教学重点:

1. 通过老师带领学生回答问题、学生自读课文填写表格、学生尝试描述图片,教师逐步放手,促进学生能理解课文;

2. 通过逐句朗读、组内读,学生能用正确的语音语调朗读和表演课文。

教学难点:

1. 通过逐图朗读、组内分角色朗读和表演,学生能用正确的语音语调朗读和表演课文。

2. 通过复述课文、出动物谜语,学生能有效运用本课语言。

教学过程： 

活动1【导入】Step　1.　Present　the　learning　aims　of　this　lesson.  

T shows the learning aims of this lesson.

【设计意图】通过呈现本节课的学习目标,学生能明白“我要到哪里去?”。这样在目标的牵引下,学生更能投入到课堂学习中,并培养自身的目标意识。

活动2【导入】Step　2.　Warm－up　games  

1. Let’s talk

Ss describe the teacher according to the key words in the mind map.

【设计意图】借助思维导图,激发学生谈论教师的欲望,拉近师生距离,复习用“He is/ has/ can”来描述某人。

2. Let’s sing

T: I can sing English songs. Do you want to listen?

T composes o song by using the sentences Ss say, and sing it in the tune of The Little Apple. Then, Ss sing the song.

【设计意图】通过将学生输出的句子用学生熟知的曲调《小苹果》唱出来,调动学生参与热情,初步感知新词arm, leg及has的用法。

3. Let’s guess

T: Mr Zhang has two animal friends. What are they?

Ss read two riddles about T’s animal friends and guess.

【设计意图】通过谈论新老师、唱歌,拉近师生距离,复习用“He is/ has/ can”来描述某人;通过猜谜游戏,学生能初步感知新词arm、leg、tail和wing等,初步感知描述某种动物的方法。

活动3【讲授】Step　3.　Story　time  

1. Let’s match

Ss watch the cartoon and match the children with their animals. Ss check their answers by saying: … has…

【设计意图】通过整体观看动画,了解故事大体内容;通过用… has… 核对答案,初步运用该句型。

2. Let’s answer

Ss read paragraph 1 and answers the questions.

1. What colour are Nancy’s animal friends?

2. What do the animal friends have?

3. What can the animal friends do?

【设计意图】通过老师带领学生回答问题,帮助学生感知获取关键信息的过程,为下一活动学生自主学习做准备。   

3. Let’s find

Ss read paragraph 2 and paragraph 3, and find the sentences about the colour, characteristic and ability of the animal friends. Then, ask and answer in pairs.

【设计意图】通过老师带领学生回答问题,通过自主阅读课文,将学习主动性还给学生,帮助学生理解故事梗概。

 4. Let’s say   

   Ss talk about picture 4 according to the pictures and key words.

【设计意图】教师大胆放手,借助插图,促进学生自主建构文本。

 5. Let’s read 

   Ss read the story in groups.

【设计意图】教师给学生充分的练习机会,引导他们用正确的语音语调朗读课文对话,进而在读的过程中理解课文。通过多形式朗读或复述,大部分学生能够结合课文中的情景运用本课所学单词和句子。

活动4【练习】Step　4.　Consolidation  

1. Let’s read 

 Ss read the story in groups.

【设计意图】给学生充分的练习机会,引导他们用正确的语音语调朗读课文对话,进而在读的过程中理解课文。

2. Let's retell

Ss retell the text according to the pictures and blackboard design.

【设计意图】通过复述,大部分学生能够结合课文中的情景运用本课所学单词和句子。

活动5【练习】Step　5.　Extension  

Let's try

Ss try to make riddles about their animal friends.

【设计意图】通过设计谜语,鼓励学生运用本节课所学创编一个动物谜语,学生能真正将英语运用到日常交际中。通过创设信息沟,激发学生参与热情。

活动6【导入】Step　6.　Homework  

1. 听录音,朗读课文五遍。(必做)

2. 尝试用小苹果曲调唱一唱课文。(选做) (教师在布置此作业时示范,并带着学生唱一遍)

3. 自编两个动物的英文谜语,写下来。下节课让同学们猜一猜。