【语文青优课】《在牛肚子里旅行》教学设计

《在牛肚子里旅行》教学设计

泰兴市南新小学  叶霞   2020.09

教学目标：

1、认识“齿、嚼”等9个字，会写“旅、咱”等13个生字，认识多音字“答、应、骨”。运用查字典、联系上下文等方法，理解文中词语的意思。                   

2、能在教师的引导下提取文中信息，了解牛胃的特殊构造及功能，牛吃东西会反刍的现象，并能有条理地说清楚。

3、初步了解科普童话这类题材的基本特点；学习根据提示概括段的主要意思。

教学重难点：结合文本了解红头在牛肚子里旅行的过程。

教学课时：第一课时

教学过程：

一、谈话引入，了解题材。

1、说说“你去哪里旅行过？感觉怎样？”

2、揭题，完整板书课题：生书空，重点指导写旅行（“旅”的右下部分比较容易写错，跟我一起写一写——撇、竖提、撇、捺。）

3、 齐读课题，读了课题你想了解些什么？ 预设：怎么会到牛肚子里旅行呢？在牛肚子里旅行感觉怎样呢？

4、下面我们带着这些问题走进张之路爷爷写的课文中去。

二、初读课文，认读字词

1、 初读提示，学生自学。

（1）自由朗读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，争取把课文读正确。

（2）在容易读错或不懂得地方做上记号，想一想有什么好办法解决。

2、全班交流，检查初读。

（1）认读生字 

（2）形式灵活多样读。师生参与评价，重点强调生字“咱”是平舌音，理解“细嚼慢咽、笑眯眯、悲哀”的意思。另外，“答、应、骨”是多音字。你认为哪些词语易读错或难读，再反复读，学生练读。

（3）多音字我能分。辨析多音字“答、应、骨”的读音。

三、理清文脉，了解文意。

1、指名逐段朗读课文，教师引导：其他同学认真倾听，一边听一边想：故事得主人公是谁？它们之间发生了一件什么事？

2、交流汇报：（     ）和（      ）在草堆里（      ），红头不小心（       ）。在（      ）的帮助下，（    ）从牛肚子里（   ）。

3、（1）红头在牛肚子里旅行的线路是怎样的？ （嘴——肚子——第一个胃——第二个胃——嘴里）

（2）交流文中写红头旅行路线的句子。

（3）师出示“科学小贴士”，引导学生理解“反刍”。

科学小贴士

牛吃草时，先不细嚼，把草吞到肚子里，等休息时把吞进去的草重新送回嘴里，细嚼慢咽。

小结：像这样将科学知识融入到童话中去，多有意思。这类童话被称为“科学童话”。

（4）找学生到黑板摆红头的旅行路线图。

四、师小结

红头的旅行是危险的，他能转危为安离不开好朋友青头的帮忙，他是怎样鼓励和帮助红头的下节课接着学。

五、识记生字，书写指导

1、出示“旅、咱”等13个字，引导学生按左右结构和上下结构分组。

2、教师引导：你觉得哪些字最容易写错，哪些笔画需要注意？

3、指名交流易错字及注意点。

4、教师范写易错字。比如:“救”中的“攵”，不是“夊”；“命”右下部分是“卩”；“算”中间是两横，不是一横。

5、学生练写,教师巡视指导。

6、展示优秀的生说一说好在哪里。

六、作业

把牛的这种反刍现象讲给家长听。