【研课】一年级数学上册《得数在5以内的加法》

《得数在5以内的加法》教学设计

泰兴市南新小学  郭越    2020.09

教学目标：

1.使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步体会加法的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式；

2.使学生通过主动搜索和相互交流，初步掌握加法的计算方法，并能正确地计算得数在5以内的加法；

3.使学生结合具体情境，初步学会解释自己的思考过程和计算方法，培养初步的观察、比较和推理能力；

4.使学生初步体会数学与生活的联系，初步产生学习计算的兴趣。

教学重点：初步认识和理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。

教学难点：发展初步的观察，理解和语言表达能力。

教学课时：第一课时

教学过程：

一、复习

游戏：快速抢答

5可以分成2和（    ）        1和3合成（     ）

（   ）可以分成2和2         1和（   ）合成2

3可以分成（    ）和2        4和1合成（    ） 

二、认识加法，理解含义

1.创设情境。

出示主题图，让学生观察。提出要求：图中的小朋友们在干什么？你能说说吗？

学生交流，教师小结：原来有3人浇花，又来了2人，一共有5人。

2.认识加法。

提问：你是怎么知道一共有5人的？（引导学生从“合起来”的角度进行解释）

说明：把3人和2人合起来，可以用加法算。一共是5人，也就是说3加2等于5。

认识加号，带领学生书空“+”，并读算式。

让学生结合图意，互相说说“3+2=5”表示什么意思。

3.理解算法。

提问：回想一下，我们是怎么知道一共有5人的？

小结：算3+2时可以这样想，因为3和2合成5，所以3+2=5。

让学生再说一说可以怎样算“3+2”。

4.教学“试一试”。

让学生观察两幅图，说说从图中知道了什么。

提问：左边来了1人，右边来了2人，把左边的1人和右边的2人合起来，能得到什么？

追问：把1人和2人合起来得到一共有3人，可以写出什么算式？

互相说一说，教师板书算式，再让学生在课本上填写算式的得数。

组织学生交流计算的思考过程，引导说出：因为1和2合成3，所以1+2=3。

5.小结。

“3+2”表示把几和几合起来？“1+2”呢？可以怎样算它们的得数？

三、实际应用，深化新知

1.完成“想想做做”第1题。

让学生先说说这两幅图的图意，然后试着把算式填写完整。

交流时，让学生先说说3+1=4、2+2=4各表示什么意思，再说说时怎样算的。

2.完成“想想做做”第2题。

以左边一题为例说明题目要求，弄清画⚪、填数的步骤、在要求完成另两题。

交流时，让学生说说先画了几个⚪，再画了几个⚪，得数是多少。

3.完成“想想做做”第3题。

让学生想一想，直接算出得数。

交流时，重点让学生说说计算时是怎样想的。教师相机板书出算式。

4.完成“想想做做”第4题。

让学生看图，要求依次说说每幅图的意思。按图意在下面填算式，算得数。

说说这三道算式有什么相同的地方，得数是怎样变化的。读一读这三道算式。

5.完成“想想做做”第5题。

让学生先连一连，再指名说说是怎样想的，引导学生说出每道算式的得数。

6.完成“想想做做”第6题。

强调：写算式时要按从左往右的顺序写；加号要先写“横”，再写“竖”，要横平竖直，写在格子中间；得数写在等号后面；数字和符号之间要略空一些。

学生独立描一描、写一写。

四、全课小结

大家用5以内的加法解决了这么多问题。回家后，继续观察，看看还能解决生活中的哪些问题，好吗？

五、板书设计

得数在5以内的加法

3+2=5

加号