【评课】五年级数学上册《小数乘整数》

陈老师重点引导学生理解3点：怎样把乘数转化乘整数；乘积如何处理；积末尾的0如何处理。从而让学生更好地理解算理。
1、教师的数学语言非常精练，数学功底很扎实；
2、整节课从开始到结束给人的感觉非常流畅，一气呵成。
3、老师对算理的处理是本节课的一个亮点。

《小数乘整数》一课是在学生学习了整数乘法的基础上进行教学的，它的教学目的仍是利用转化的策略，把小数乘整数转化成整数乘法来计算。陈老师很注重新旧知识的联系。用已掌握的小数加法、整数乘法等旧知来解决问题，从而体现解决方法的多样性和灵活性。另外陈老师设计上注重了数学知识来源于生活的思想。以买西瓜这一具体情境导入，让学生更好的体会数学和生活的联系。

陈老师注重引导学生实现直观形象的算理向抽象算法的过度，通过一步步引导使学生自主概括出小数乘整数的计算方法，是算法和算理的内在统一。在学生自主探究下，引导学生经历知识的形成过程，使学生真正掌握和理解算理，成为学习的主人。

这节课是在学生学习了小数的意义和性质，会进行小数加、减法计算的基础上进行教学的。陈老师的算法展示有层次，算理理解到位，数学思想渗透到位，通过一步步的引导使得学生自主概括出小数乘整数的计算方法。练习也具有层次，形式多样。整节课上下来，流畅而自然。

本节课是在学生学习了小数的意义和性质及整数乘法的基础上进行教学的，陈老师注重新旧知识的联系，通过一步步的引导使学生自主概括出小数乘整数的方法，整节课流程清晰，重难点突出。

这节课的内容是《小数乘整数》，计算课是最枯燥无味的，而陈老师的这节课却非常精彩，充分调动学生的主体地位，放手把问题交给学生，在探索交流的过程中自己总结出计算方法，值得大家学习。陈老师还利用了数形结合的思想加深学生对算理的理解，计算课是最难上好的课，对算理的理解也是最难把握，把学生最难理解的部分用正方形直观展示出来，让学生对算理的理解更加深刻，难点迎刃而解。

这节课最大的特点，就是老师充分考虑学生已有知识经验，站在关注学生发展的角度设计学习活动。首先教师带着学生列式，接着引导学生思考：3.2×4表示什么？4个3.2相加，这句话有没有很熟悉？让学生体会到小数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数和的简便计算；其次在探究算法时，老师也引导学生在组内交流自己的算法时，说说用到了以前学的哪些知识，让学生体会到借助旧知识可以解决新问题；探究小数点的位置时，让学生回忆用到了之前学的哪些知识，体会利用积的变化规律也能将小数乘法转化为整数乘法。这样一步一步引导学生探究，会让学生产生学习新知的内在需要，可以培养学生自主学习的能力。

陈老师充分挖掘了身边的资源，利用学生熟悉的西瓜作为学生学习的素材，让学生感受到数学与生活的紧密联系，,增加学生对数学的亲却感，最大限度地激发了学生探索数学知识的愿望和动力。