【评课】一年级数学下册《整十数加、减整十数》

《整十数加、减整十数》教学设计

泰兴市南新小学  郭越    2021.03

教学内容：教科书第42-43页例1，以及“试一试”、“想想做做”。

教学目标：

1.在实际情境中，让学生经历探索整十数加、减整十数计算方法的思考过程，掌握计算的基本步骤。

2.使学生在经历探索计算方法的过程中，培养学生观察、比较分析、合作交流的能力和独立思考的意识，逐步培养思维的灵活性和数感。

3.感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣，获得一些成功的体验以及对数学知识的亲切感。

教学重点：掌握整十数加、减整十数的计算方法。

教学难点：理解整十数加、减整十数计算的算理。

教学准备：课件

教学过程：

一、复习旧知

比一比，谁摘的苹果更多。

1.我会填。

6个十是（  ）。 90里面有（  ）个十。10个十是（  ）。 50里面有（  ）个十。

2.我会算。

6+4=      5+4=     8+2=     7-3=     9-3=    

3.我会说。

数数有多少根小棒？（出示小棒图）

像10、20、30、40…这样的数叫整十数。今天我们就在数学的世界里进行一次春游，一起来学习整十数加、减整十数。（揭示课题）

二、创设情境，提出问题

1.（出示图1）小朋友们，接我们春游的客车开来了，带上数学的小眼睛，你观察到了哪些数学信息？

2.能提出一个加法问题吗？

三、自主探究，解决问题

（一）学习整十数加整十数

1.要求一共有几个座位怎么做，你会列算式吗？生汇报，师板书。

2.怎么算出得数的？先想一想，再说给同桌听一听。

3.生交流，归纳计算方法。（师逐一课件展示）

（1）4个十加3个十得7个十，是70。（评：根据数的组成，指名再说说）

（2）由4+3=7想到40+30=70。(评：同意这种算法吗？怎么理解呢？)

4.小结。

小朋友真会动脑筋，想出了这么多的方法，有计算的，有用数的组成，计算出40+30=70。

5.你喜欢用哪种方法计算，指名说说（计算过程），再在书上填出得数。

6.即时练习

30+50=    60+40=  你是怎么计算的？

6个10加4个十等于10个十，就是100.

（二）学习整十数减整十数

1.加法会算了，那减法你会算吗？

2.70-30=40怎么想的？说给同桌听一听。

3.指名说说，集体交流算法。（预设①数的组成。②7-3=4。③想加算减法）

4.即时练习

80-40=   100-30=   说说你是怎么计算的？

100是10个十，10个十减3个十等于7个十，是70。

四、巩固练习：

1.第一站——青青草原（“想想做做”第1题）

（1）我们乘着客车来到青青草原，喜羊羊给我们准备了礼物呢！瞧，这是什么？（是小珠子串成的手链），让我们来数数每串手链上有几颗珠子（每串有10颗珠子）。

（2）左边一共有多少颗珠子？右边呢？你能根据珠子图写出4个有联系的算式吗？（完成想想做做1）

交流：两道加法算式表示什么意思？50+40=90怎么算的？90-40怎么算的？（复习一图四式）

2.第二站——修围墙（“想想做做”第2题）

（1）小猴子家的围墙坏了，你能帮他修一修吗？

说说每组题目有什么联系，独立完成。

（2）集体订正。

3.第三站——摘果子（“想想做做”第4题）

（1）小猴子为了感谢大家，想请同学们吃智慧果。（课件呈现智慧树及写着算式的智慧果）认真算算，看你能吃到几个？

（2）集体校对。

4.第四站——动物园（“想想做做”第5题）

动物园里，小羊和小兔正在那儿干什么?你能数把它们的话完整地说一说吗？

什么叫“同样多”?小兔拔了多少个萝卜？要求“一共拔了多少个”用什么方法？

5.第五站——开火车（“想想做做”第3题）

（1）游乐园里有小火车，你们想坐吗？咦？司机呢？如果你是司机，你能又快又准地送大家去游玩吗？（快速在书上完成）把每次的结果填在哪里？

（2）指定2名学生当司机，说一说算式。

（3）集体校对，评出“优秀司机”。

五、课堂总结

去春游开心吗？我们在游玩中学会了什么？你有哪些收获？

板书设计：

整十数加、减整十数

40   +   30   =  70 （个）      70  –  30   =  40（个）

↓          ↓        ↓            ↓        ↓       ↓

①4个十 加  3个十   7个十是70     7个十  去掉  3个十   4个十是40

②   3+4=7                                  7-3=4

40+30=70                              70-30=40